От чего зависит школьная успеваемость ребенка

В преддверии очередного школьного года многие родители задаются вопросом, от чего же зависит успеваемость их детей в школе?

Обобщая накопленный опыт в решении этой задачи, психологи и социологи утверждают, что играют роль три группы факторов:

• родители и взаимоотношения их с детьми внутри семьи;
• школьное окружение (учителя и одноклассники);
• возможности и желания самого ребенка.

Традиционно считалось, что хорошие ученики растут в семьях с материальным достатком, высоким уровнем образования самих родителей, наличием большого количества томов печатных изданий. Как оказалось, такая закономерность не подтверждается современными исследованиями.

Ученые-педагоги ввели термин родительской «психологической компетентности». Он подразумевает гармоничные отношения между членами семьи, неконфликтную обстановку дома. Там, где выработаны общие требования к ребенку между взрослыми, где родители не допускают критичных высказываний по отношению к учителям, а наоборот, всячески заботятся о повышении их авторитета в глазах ребенка, чаще растут хорошисты и отличники.

Оказывается, успеваемость у детей выше в том случае, когда родители независимо от уровня образования получают моральное удовлетворение и удовольствие от выполнения своих профессиональных обязанностей. С работы они приходят хоть и усталыми, но с чувством радости от выполненного. Ребенок обязательно это заметит и получит стимул для собственного обучения.

Если мать и отец по-настоящему успешны в жизни, занимаются тем, что им нравится, и в общем довольны жизненными обстоятельствами, то зависимость успеваемости в школе и благополучия родителей становится прямо пропорциональной.

Кроме того, в семьях, где дети хорошо и отлично учатся, крепки семейные традиции, там чтут семейные реликвии и ценности, знают свою родословную. В таких семьях устраиваемые праздники не носят характер простых застолий, а проходят в совместных мероприятиях, поездках и реализуют общие интересы и увлечения.

Немаловажный фактор успеваемости – это непосредственно учителя и степень дружественности к ученику в школе.

К сожалению, актуальным на сегодняшний день является факт профессионального выгорания: обладая немалым педагогическим опытом и знаниями, учитель старшего возраста иногда выполняет свои обязанности формально, допуская неуважительное и нетактичное отношение к учащимся. Такой факт, конечно же, формирует отрицательный настрой на учебу.

Если же обстановка в школе доброжелательная, а уроки несут практическую направленность, то ученик не задает вопросы, зачем нужны конкретные знания по предмету и часто ли взрослые решают у себя на работе квадратные уравнения. Пояснение учителя о пользе приобретаемого навыка стимулирует ребенка к успеху.

Нередко присутствуют одноклассники, не показывающие высоких результатов в обучении. Не секрет, что они подсмеиваются, дразнят, присваивают обидные прозвища более успешным сверстникам. Родителям предстоит выяснить, не подвергается ли их ребенок в школе банальной травле, узнать, с каким настроением в очередной раз отправляют на занятия сына или дочь.

Наконец, говоря о зависимости успеваемости непосредственно от ученика, нужно взвешенно оценить его возможности и, в первую очередь, состояние его физического и психического здоровья, вспомнить историю его раннего развития. Так, новой проблемой современности стали дети, родившиеся глубоко недоношенными и выжившие благодаря выдающимся достижениям медицины. Родителям нужно трезво оценить необходимость повышенной сложности обучения в различных лицеях, гимназиях и подобного рода престижных образовательных учреждениях, не следовать при этом своим амбициям и стремлению воплотить в ребенке свои нереализованные возможности.

Если ребенка постоянно критикуют, наказывают, а частенько и запугивают, особого прогресса в обучении можно не ждать. Ребенок – личность, которой присуще осознавать свое взросление и способность принимать решения. Подавление самостоятельности, неверие в возможность достижения положительных результатов сказываются на желании учиться. Кроме того, возникает постоянное чувство тревожности, мешающее процессу обучения.

Основным же фактором неуспеваемости в школе является отсутствие мотивации учиться. У ребенка еще нет цели срочно найти работу. Он не понимает, что за кажущейся ненужностью школьного предмета стоят тренировка мышления и способности рассуждать, обретение общей культуры и грамотности. Задача родителей – показывать необходимость глубоких знаний на собственном примере и примерах других взрослых, достигших высокого социального статуса благодаря своему образованию.

Давайте же будем учитывать все эти факторы и поможем ребенку стать успешным в школе и жизни.