Как научить ребенка понимать символы

С чего начать знакомство с символами

Символы – незаменимая часть нашей жизни. Это множество цифр, дорожных знаков, логотипов, вывесок, символов предметов. Они окружают нас везде и не замечаем и не отличаем, где символ, а где текстовая информация.

Символы – это виртуальные знаки. Они выражают определенный смысл, который мы легко воспроизводим в своей голове как значение многих образов, исходя из нашего жизненного опыта.

В жизни каждого человека знаки имеют большое значение. Они нужны нам для того, чтобы кратко передать какую-либо информацию. Во времена, когда люди не умели читать и писать, письма были написаны символами. Многие древние народы общались при помощи рисунков (рисуночное письмо или пиктография).

В Древнем Египте люди пользовались иероглифами (около 700), которые изображали человека, животных, объекты природы, различные предметы.

Современная культура отличается большим многообразием знаково-символических систем (наука, живопись, музыка, театр, кино, интернет и пр.). У каждой системы свой язык, который необходимо усвоить и понимать и взрослому и ребенку.

Первым ученым-психологом, который обратил внимание на проблему роли знака в психогенезе был Л. С. Выготский. Он считал, что усвоение новых символов способствует переводу детей на более высокий уровень интеллекта.

Символ позволяет отделить главное от второстепенного. А слова-понятия расширяют наши знания о разных предметах и явлениях, не используя органы чувств.

Знакомство и изучение символов, а в дальнейшем их усвоение и применение, позволяет ребенку воспринимать связи и качества вещей и эффективно пользоваться ими в дальнейшем.

С самого рождения ребенок попадает в окружение символов и условных знаков, которые ему приходится познавать. В процессе своего развития при помощи взрослых постепенно у него формируются определенные понятия, которые обозначают тот или иной символ.

Понятия у ребенка развиваются постепенно и содержат три ступени:

1. Большое количество предметов, которые ребенок может обозначить одним словом, таким как свой, чужой, мой, плохой, хороший, еда, игрушка.

Для маленького ребенка 1,5-2 лет, у которого символическое восприятие еще не сформировано, любая картинка будет связываться с определенным изображением предмета. Этот период называется познавательным. Малыш наблюдает и экспериментирует. Он приобретает опыт наблюдения за природными явлениями и открывает их свойства, а взрослый способствует обобщению и выделению характерных особенностей, например, зимы –снег, сосульки, снежинки. Маленький ребенок хорошо обучается, но на занятиях иногда тяжело сохранить его внимание, потому рекомендуется использовать карточки с символами, которые вызовут внимание и могут помочь удержать его заинтересованность.

Единственная форма деятельности памяти у младших дошкольников это бессознательное запоминание и воспроизведение. Малыш пока еще не может поставить перед собой задачу запомнить что-либо. Вольное запоминание и воспроизведения начинают обнаруживаться в среднем дошкольном возрасте и значительно улучшаются у старших дошкольников. Малыш самостоятельно не может придумать способ запоминания, у учится пересказывать и осмысливать только с помощью взрослых. Поэтому, чтобы развить и в дальнейшем обогатить его интеллектуальные способности, психологи и педагоги разработали множество приемов освоения учебного материала через игру, рисование, конструирование, лепку.

2.  Формирование понятий, включающих предметные признаки – «находится в воздухе», «сделано из железа», «нужно для человека».

К 4-5 годам ребенок приобретает способность к логическому осмыслению и обобщению аналогичных по значению понятий. Уже в этом возрасте можно приступать к знакомству его с символами. Дошкольники отличаются выраженной способностью запоминать и воспроизводить увиденное.

В этом возрасте малыши умеют осуществлять некоторые действия и применяют элементарные виды символов. В качестве символов они используют конкретные свойства предметов таких как, например, цвет. В своих исследованиях В. В. Брофмана и В. В. Холмовской, сообщают, что дети к 5 годам переходят к проявлению собственного отношения к окружающей обстановке при помощи конкретного построения своих рисунков и поделок. Обращаться к конкретной общеизвестной символике, например, дождь – грустно, любовь –объятия, дети начинают к концу дошкольного возраста.

3. На основании выделения главных признаков, образование истинных понятий и затем в целое определение, таких как время года, домашние животные, автомобильный транспорт и прочее. К концу дошкольного возраста определенное слово у ребенка формирует символическую нагрузку. Свойство объекта присутствует в слове как символ. В старшем дошкольном возрасте появляется прицельное развитие разных форм символов и употребление их в решении интеллектуальных задач.

Конечно, в полном объеме понятийное мышление к ребенка сформируется в подростковом возрасте. Но поскольку образование понятий это длительный процесс энергичной умственной деятельности, представляющий высший уровень формирования мышления и речи, педагоги и психологи рекомендуют подходить в этому вопросу правильно.

Таким образом, символы для ребенка своего рода зрительным восприятием известных понятий. Именно символы, используемые в игровой форме помогают развивать анализ, обобщение, синтез, абстракцию и ассоциацию. Они улучшают у ребенка внимание, память, речь и воображение.

С чего же нужно начинать знакомить детей с символами? Педагоги советуют начать с изучения известных и ярких предметов, таких как светофор. Малыша нужно научить распознавать символы и расшифровывать их значение, которые постепенно необходимо развивать. Поэтому лучше начинать со знакомства ребенка с привычными для него символами, как зеленый сигнал светофора, на который можно переходить дорогу по «зебре». А рядом с местом, где он переходит дорогу стоит знак «Пешеходный переход». Рекомендуется вначале использовать простые, понятные ребенку символы как сигналы светофора, знаки дорожного движения, вывески магазинов и аптек, эмблемы служебных машин, яркие ценники в супермаркетах.

Объясните малышу, что красный цвет символизирует опасность, поэтому на красный цвет светофора дорогу переходить нельзя. Красный цвет также используется в дорожных знаках, предупреждающих об опасности, потому что красный цвет сразу привлекает внимание.

Желтый цвет символизирует информацию и возможности.

А зеленый и синий цвета ассоциируются со спокойствием и потому применяются в знаках, символизирующих разрешение.

Синий и зеленый цвета довольно спокойные и миролюбивые, поэтому они часто

Информационные и запрещающие символы

После того, когда ребенок познакомится с созданием простых знаков, переходите к иллюстрации запрещающих (красных), информационных (желтых) и разрешающих (синих) знаков. В качестве примеров можно предложить красный сигнал светофора, въезд запрещен, вход с собаками запрещен (на входе в магазины), движение пешеходов запрещено. Объясните ребенку, что запрещающие знаки представлены в виде круга с красным ободком.

Затем вместе с малышом ответьте на вопросы о чем, какой опасности предупреждают эти знаки. Обязательно необходимо рассматривать те знаки, с которыми ребенок сталкивается чаще всего. Это может быть путь из дома в детский сад или маршрут по которому он ежедневно гуляет. Дома, чтобы закрепить результат можно показать малышу картинки тех запрещающих знаков, с которыми познакомились на улице и задавать ему вопросы – видел ли он эти знаки раньше, где встречал, зачем они нужны и о чем они говорят.

Подобным образом выясните совместно с ребенком на прогулке содержание знакомых информационных знаков – желтый сигнал светофора, аптека, пункт питания, пешеходный переход, мойка автомобилей, подземный переход и другие. Важно, что знак «Пешеходный переход» обозначает место, где разрешено перейти дорогу. Этот знак для ребенка самый нужный. Он запомнит его и место, где нарисована «зебра». Обратите внимание, чтобы малыш не перепутал этот знак с другим, где изображен черный человечек на белом фоне и обозначает, что переходить дорогу в этом месте нельзя.

В закрепление материала дома создайте практическое задание для ребенка. Вырежьте из бумаги 20 или 30 прямоугольников (в зависимости от количества изученных запрещающих и информационных знаков), каждый из которых разделите на две равные части. В одной части наклейте или нарисуйте запрещающий знак, а в другой – информационный. Разделите фишки между собой и поиграйте в «домино». К запрещающим и информационным изображениям малыш доложен приставить соответствующий символы из своих картинок. По ходу игры задавайте ребенку вопросы какого цвета ободок на запрещающих знаках и на информационных, какой формы те и другие знаки, для чего нужен каждый из увиденных знаков.

Чтение простых знаков и символов

Научить ребенка читать и понимать простые символы и знаки можно с помощью игры.

Можно придумать такую игру. К примеру, нарисовать три круга на бумаге, один из которых обвести красной каймой и придумать что поместить внутрь каждого круга. Можно расположить изображения животных и задать ребенку вопрос какое из них провинилось и находится под запретом или изображения продуктов, один из которых нельзя есть, когда болит горло и т.д.

Педагоги предлагают также использовать игру под названием «Лишний символ», когда ребенку предлагают рассмотреть группу картинок с изображением предметов одной характеристики и к ним добавить картинку с нарисованным предметом, выпадающим по смыслу из этого списка. Например,

• автобус, самолет, автомобиль, велосипед;
• кошка, собака, корова, голубь;
• стол, стул, настенная полка, диван;
• глаз, рука, нос, рот.

Чтобы развить у ребенка хорошую зрительную память, предлагается игра на запоминание символов. Сначала ребенку показывают 4-5 символов и предлагают в течение полминуты запомнить их. Затем символы переворачивают изображением вниз и предлагают ребенку вспомнить их и назвать по порядку.

Следующее упражнение рекомендуется применять для запоминания символов и умения анализировать их значение. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки с символами и подробно совместно с ним выясняет значение каждого После этого, ребенку предлагается разделить картинки на две противоположные группы по принципу: «маленькие-большие», «живые- неживые», «обувь-одежда», «съедобное-несъедобное» и другие.

Или такая игра. Взрослый предлагает ребенку посмотреть красивые картинки и рассказать, что на них изображено. А потом каждую картинку поместить в домик. К каждой картинке подбирается соответствующий домик и картинки ребенок поселяет в них, запоминая где какая картинка живет. Следующий этап – предложить ребенку вспомнить какая картинка в каком домике живет, но картинки, накрывающие домики поднимать нельзя. Дети после трех лет в качестве средлства для запоминания используют какой-либо элемент.

Когда эти игры дадут желаемый результат, можно переходить к следующему этапу по придумыванию вместе с ребенком собственных символов, обозначающих определенные ситуации. Например, это может быть символ, обозначающий правила пребывания в гостях, за столом, на прогулке или условные обозначения, символизирующие обязательное мытье рук перед едой, знак, обозначающий место в доме – спальня, туалет, кухня и т.д.

Когда ребенок хорошо усвоит множество символов и их значение, можно переходить к изучению цифр. Знакомств может начаться с узнавания цифр в названиях, номере квартиры, автобусного маршрута и т.д. Изучая цифры, нужно объяснить ребенку, что цифра это символ количества, а не обычная картинка

И только когда ребенок усвоит назначение обозначений, можно двигаться дальше по пути узнавания цифровых символов.

Цифры не имеют в своем виде яркое восприятие, потому с цифрами нужно работать постепенно и за одно занятие знакомить ребенка с одной-двумя цифрами. Для этого взрослый кладет на стол картинку с изображением чего-то одного и рядом карточку с цифрой «1». Необходимо объяснить ребенку, что этот символ используется для удобства и краткости. То же самое постепенно проводится с другими картинками и цифрами. После изучения простых цифр от одного до девяти, нужно познакомить малыша с цифрой ноль, показать объяснить, что эта цифра связана с отсутствием предметов, пустым местом. После, для закрепления этого навыка, можно использовать упражнения в виде подбора нужной цифры к количеству изображенных на картинке предметов. Например, из группы картинок, ребенок должен выбрать только те, которые подходят к данной цифре. Затем можно предложить ребенку к каждой цифре выложить определенное количество ниточек, спичек, деталей конструктора, гвоздиков и др. рекомендуется также вместе с ребенком слепить цифры из пластилина.

В более старшем дошкольном возрасте можно использовать игру с подбором слов для символов, характеризующих их свойства, признаки или действия. Например, стол круглый, деревянный, коричневый, для еды; цветок красный, красивый, пахнет, растет в земле и т.д.

Игры у малыша образовывают понятия – высшую форму синтеза и логических отношений. Все предложенные упражнения содействуют переводу мыслительной деятельности маленького ребенка на более значительный интеллектуальный уровень.

Таким образом обучать детей к пониманию символов следует начинать с самого раннего возраста в игровой форме. Эта работа по развитию способности к символизации помогают ребенку не только развить интеллектуальные компетенции, адаптироваться в обществе и решать творческие задачи, но и сменить основной вид деятельности при переходе от игры к школьному обучению.

Статью проверил и отредактировал эксперт Papa Vlada.